Mayotte: el origen

¿Mayotte? Pero, ¿De dónde ha salido esa isla?

Aunque todos podamos decir con seguridad que Mayotte no ha emergido del mar como una seta, yo no supe responder a esta pregunta. Me la hizo un conocido cuando le comenté que volvía un año más. Ah, pero, ¿que ya existía? Sí, hijo, sí. 

Primer mapa de Mayotte

Mayotte (la isla seta) es una isla del archipiélago de las Comoras, conocidas como îles de la Lune o islas de la luna (en árabe, djazaïr al-Qamar). A su vez, la etimología del nombre de Mayotte ha variado a lo largo del tiempo: Mawutu, Mayotta, Aliola, Ayotta, Maotoeo, Magota, Mootoo... hasta Maore, traducción de Mayotte en la lengua hablada en la isla: el shimaoré. Todas estas palabras, a su vez, tienen un significado: islote, maorí e incluso muerte. Se quedó con el nombre que le atribuyó un navegante portugués. La primera vez que apareció en un mapa, fue en el de Pietro Vesconte en 1320, pero sin nombrarla. En 1519 se indicaron los nombres de las cuatro islas del archipiélago, pero de manera muy confusa. Hubo que esperar hasta  que William Hacke realizara el primer mapa de Mayotte en 1845.

Y los mahoreses... ¿de quiénes descienden? Se dice que el profeta Suleymana (rey Salomón) se embarcó en una bagala con el fin de encontrar a la mujer más bella del mundo y, tras una buena odisea, descubrió unas islas tan luminosas como la luna y se casó con la mujer reinante de aquellas tierras. De esta unión desciende el pueblo de las islas Comoras. Según otras versiones más documentadas, se puede afirmar que en el siglo XII Mayotte estaba habitada por expatriados de la isla de Java, mientras que Comoras estaba habitada por indonesios. Aunque África está greográficamente cerca, los bantúes llegaron más tarde.


La primera zona habitada de la isla fue lo que hoy se conoce como M'tzamboro, el punto más septentrional. Después, los llegados de Indonesia y Madagascar se instalaban en Dembeni. Siempre en la costa. A su vez, los bantúes llegan del este de África y, después, los mercaderes árabes consiguen convertirse en jefes de tribu. Se les conoce entonces como Fani o Bedja. A partir de entonces, este periodo se conoce como el árabe-musulmán. El sistema tribal y matrilineal de las poblaciones precedentes deja paso a una civilización urbana, jerarquizada y patrilineal creada por el islam sunita. Se erigen las primeras medinas y mezquitas de cal, la sociedad se divide en tres clases: los nobles (Makabaïla), los hombres libres (Wangwana) que viven del ganado, de la agricultura o de la pesca y los esclavos (Warumwa), principalmente mozambiqueños. En el siglo XVI, se constituye finalmente un sultanato independiente con capital en Tsingoni, pero esto sólo trajo inestabilidad. La isla vivía en una continua sucesión de golpes de estado, guerras civiles y guerras de dinastía. Las cinco ramas de la familia reinante se rompen. Cada isla del archipiélago ataca a las demás y sufre ataques a su vez. Los malgaches aprovecharon esta inestabilidad para acabar con la población de Grande Terre y el sultán se ve obligado a huir a Petite Terre. Se cuenta que los malgaches, antropófagos por aquel entonces, hacían rituales con sus víctimas en marmitas enormes. Así, terminaba el siglo XVIII para Mayotte. Desde entonces y hasta 1843, Mayotte fue isla de paso de piratas británicos y holandeses que después tomaron el control de isla Mauricio. De hecho, se dice también que el barco de uno de ellos, David Williams, se hundió en 1720 y el botín no se encontró nunca. A causa de estas idas y venidas, Dzaoudzi (Petite Terre) se convirtió en un fuerte con cañones para defenderse de los navegantes y de los malgaches que seguían por Grande Terre. El último sultán de Mayotte, Aboubacar Soidiki El verídico, duró sólo un año. Fue él el que cedió Mayotte al último rey de Francia, Luis Felipe I, en 1841.


La proclamación del primer representante de Francia en Mayotte recayó en el capitán Pierre Passot. Ese día, el 13 de junio de 1843, los autóctonos encontraban toda la pomposidad y el protocolo francés tan ridículos que coreaban a grito pelado bwi, bwi, bwi... Un tipo de exclamación muy, muy burlona. Los franceses, en cambio, entendían oui, oui, oui... y se regalaban confundiendo la burla con entusiasmo. Este fue el comienzo de una larga serie de malentendidos. COmo si ya hubieran sido pocos. Aquí, Mayotte da un giro.

Pero eso es otra historia, para otro día.

Estado de la cuestión

Ya ha pasado un mes desde nuestra vuelta. Hasta ahora, las cosas han resultado más sencillas respecto al año pasado, aunque tuvimos complicaciones, las que se tienen viviendo en Mayotte. Por ejemplo, hubo una huelga de gasolina que duró más de dos semanas, paralizó la isla y caldeó mucho el ambiente. Yo iba andando a trabajar hasta el siguiente pueblo e íbamos hacer la compra con mochilas. Menos mal que no nos tocó cambiar la botella de gas entonces, jeje... Pues a pesar de todo, sí. Todo ha sido mucho más sencillo.

Por un lado, hemos conservado casa, coche y mismo lugar de trabajo. Yo lo supe el día antes de empezar, por supuesto. No ha sido necesario revivir esas odiseas iniciales. Por otro lado, ya que el año pasado mucha gente nos echó un cable cuando llegamos desbragados a la isla, quisimos pagar el buen karma y hemos echado una mano. Empezamos con esta idea, y acabamos siendo siete personas en casa con toda la maletada (recordemos: 30 metros cuadrados) durante quince días. ¿Que cómo lo hicimos? Pues con mucho amor. Lo mejor ha sido que, ahora que hemos vuelto a estar solos en casa, nos parece muy grande y espaciosa.  Después, tuvimos la visita exprés de un buen amigo que hice durante el Erasmus en París. Estuvo sólo cinco días, pero conseguimos enseñarle lo más importante para que se hiciera una idea de qué es Mayotte. Fuimos a varios mercados de artesanía y comida, escalamos el Mont Choungui, fuimos a N'gouja a buscar tortugas, fuimos de excursion en barco a hacer buceo, ver delfines y ballenas, comimos brochettis con yuca y plátano frito y pasamos un día entero en Sakouli. Vamos, una ligera idea.

Respecto al trabajo, no hay color. Es que no hay color. Por fin nos podemos concentrar en dar clase y todo lo demás que tuvimos que interiorizar el año pasado ya es algo rutinario y mecánico. He conservado a los mismos alumnos y les pienso exprimir. A partir de las bases pedagógicas del año pasado, consultamos hasta el último recurso de Intenet, nos prestamos libros y nos comemos la mollera para preparar buenas secuencias y programaciones. Esperamos que todo este curro nos deje más tranquilos el resto del curso. Así, podremos disfrutar de ver cómo aprenden nuestros padawans. O, al menos, de ver cómo lo intentan... 

Continuará.

La vuelta

¡Hola a todos!

Muchos ya sabéis que decidimos volver por estos lares. Ha pasado casi un mes desde nuestra llegada. Hemos intentado reacostumbrarnos al ritmo, a la rutina, a nuestros nuevos horarios/compañeros/alumnos/diablillos... 

El primer día, casi sientes ilusión. Te das cuenta de que, aunque seamos profes (y, por lo tanto, adultos) somos iguales o peores que nuestros alumnos. Los directores dan su discurso motivador, les ha costado mucho separarnos de la cafetera del desayuno de bienvenida. Presumen como gallos de los resultados del BAC del año anterior y presentan a los nuevos profes, que saludan tímidamente con la mano. ¿Habría despertado yo la misma compasión que ellos despiertan ahora en mí? Animalicos. Por supuesto, no falta el que llega nuevo, se presenta y nadie sabe quién és ni a qué ha venido porque nadie previno a los directores de su llegada. Ni de su existencia. Los profes de Educación Física forman el grupo de los guays y se van a la última fila a hablar y pasar de todo, aunque los directores nunca reparten los horarios hasta el final para que todos les escuchemos. Tampoco faltan los que anotan todo lo que se dice. Ya lleva dos folios enteros por las dos caras. ¿¿Se lo va a estudiar después?? Se reconoce fácilmente a los profes de inglés porque todos llevan algún adorno con la bandera de [*inserte aquí el nombre de cualquier país anglófono*]. Una vez que se reparten los horarios, parece una competición para ver quién se queja más o más fuerte y nos ponemos todos en modo House of Cards para intercambiar horas, rellenar huecos y salir antes y, sabiendo ya a quiénes tendremos de alumnos, los veteranos meten miedo a los más jóvenes con miradas que dicen «oyoyoyoyyyy, te vas a cagar con esa joyita». Está también el típico que finge ser un pasota pretendiendo que no ha preparado NADA para el nuevo curso, pero todos sabemos que tiene la programación y las clases hechas desde finales de julio. En el otro extremo, están los profes nazis, aquellos que los alumnos temen, que no paran de hablar de sus vacaciones ignorando el discurso de los directores e irán improvisando durante el año.

Como una clase en la que, de un solo vistazo, identificas a los alumnos y sus roles. 

No puedo evitar mirar con ternura a los que son nuevos profes o nuevos en la isla. Me encantaría haber tenido a alguien como yo ahora. ¿Que a qué me refiero?

Pues me refiero a alguien que haya vivido recientemente esa experiencia y que no tenga ningún reparo en dar un par de consejos sin pavonearse, contrariamente a aquellos que ya son veteranos y nos tratan como si ellos nunca hubiesen sido primerizos. En realidad, ellos lo pasarían peor que nadie y quieren que nosotros pasemos por lo mismo. Menuda solidaridad, colega.

Así que... Voy a transmitir lo que a mí me contaron y que, además, me sirvió.

Querido/a babyprof: 

Sí, sí, tú. El que siente las mariposas (y los taladros) en el estómago veinte segundos antes de entrar en su primera clase. El que tiene en la cabeza discursos e imágenes tipo El club de los poetas muertos y Dangerous Mind, que confía en todo lo que nos contaron sobre pedagogía activa, clases lúdicas y motivación. Lee atentamente estas ideas que aprendí el año pasado. Te ayudarán a sobrevivir en la jungla en la que no sabes que te vas a meter. Son pocas, pero aprenderemos otras  este nuevo año. Seguro.  

1) No seas demasiado profeguay y abierto al principio. Los más diablos lo consideran un punto débil. En lugar de cogerte la mano, te comerán el brazo. Es mejor empezar bien duro, autoritario y exigente y, cuando ambas partes os conozcáis, podrás decidir hasta dónde bajas la guardia. No serás el mismo con todas tus clases y es más fácil  que subir la guardia después. No te dejarán. 

2) No te empeñes en desenvolverte tú solo. Trágate el orgullo. Apunta en una lista todas tus preguntas, por tontas que sean, ficha a los veteranos más abiertos, invítales a un café en la sala de profesores y pregunta. TODO. Apunta sus respuestas... El principio de curso es una sobrecarga de información tal que se te olvidará la mitad de lo que aprendas, y puede que uno de sus consejos lo tengas que aplicar allá por abril. Nunca se sabe. Y a los que te miran/hablan con condescendencia, que les den. 

3) Nada de culpabilizarse. ¿Una clase ha salido mal? Perfectamente normal. Eso sigue pasando cuando se tienen un montón de años de experiencia a la espalda (me dicen). Puede haber muchos motivos ajenos a nuestras capacidades. ¿Es una clase buena? ¿Es la última hora del día? ¿Es viernes? ¿ES LA ÚLTIMA HORA DE UN VIERNES? Igual ni siquiera hay una razón. Ten siempre chocolate/vino en casa, ten tu momento de pausa, arriba esa moral y a por ello.  

4) No quieras tener todo bajo control. Al principio, es imposible. Tendrás varios frentes abiertos: Investigar, buscar material, crear material, enlazarlo, programar, corregir, acudir a reuniones, dar horas extras, tener vida personal en casa... Ve uno por uno. Poco a poco, serás capaz de hacer todo a la vez medianamente bien. Lo demás, viene solo.  

5) No sigas a rajatabla lo que aprendiste en la universidad. Cada clase es un mundo. Cada alumno es un mundo. Analiza, observa, decide y entonces aplica. ¿Nivel de concentración? ¿Nivel de autonomía? ¿Nivel de español? ¿Comportamiento? ¿Cuál es el rol de cada uno? ¿Qué temas les interesan? Me recomendaron empezar dictando en voz alta las normas de comportamiento y desarrollo de mis clases. Observa sus reacciones y te harás una idea de a quién tienes delante.  

6) No te consideres responsable de su aprendizaje ni de su progreso. No aprenderán si no tienen interés. No somos domadores con látigo en mano para obligarlos. Hay que conseguir que colaboren progresivamente, ya sea tratando temas que les interesen, negociando con ellos o estimulando la competición PERO volviendo al nº4: poco a poco. 

7) No te agobies por el ritmo escolar. No todas las clases trabajan al mismo ritmo. Ni todos los profes. Hay que combinar ritmo militar con momentos de relax. Cambiar de actividad les ayudará a no perder la concentración. No es lo mismo ser exigente que forzar. Si forzamos, nos rebotará y no habrá servido de nada. 

8) Te caerás con todo el equipo y llorarás. Cuando eso ocurra, sé consciente que no será la última vez durante el año. ¡Los que dicen que a ellos no les ocurrió (que los hay), mienten como cochinos! Desahógate, desconecta y vuelve. Recurre a cualquiera de los puntos de esta lista. 

9) Para tu salud mental: busca uno o dos entretenimientos para tu tiempo libre y no los sacrifiques aunque tengas mil exámenes que corregir en casa. Tú también tienes que tener tiempo de relax. Tú tampoco puedes estar concentrado 16 horas trabajando al mismo ritmo. Volviendo al nº4: Poco a poco. Uno por uno. 

Mucho ánimo y no te rindas. Atentamente,

Una que lo pasó muy mal el año pasado, pero que ha decidido seguir. 

Dicen que el primer año de trabajo de un profesor es muy duro.

Los siguientes también, pero nos vamos endureciendo.

Karibou ;)